Персональный сайт Благодаровой Ольги Сергеевны

Что такое ЗДОРОВЬЕ: На бытовом уровне понятием «здоровье» обозначают не только отсутствие болезни — это само собой разумеется; смысл этот слова в быту во многом перекликается с представ­лением о силе, об устойчивости человека, о его способности при­способиться к самым разнообразным условиям жизни и ситуациям.

Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье — это физическое, психическое и со­циальное благополучие.

Принято считать, что напряженная ситуация со здоровьем школьников возникла лишь в последние годы Однако это не так Школа и общество взаимосвязаны Любое изменение ситуации в обществе обязательно сказывается на жизни школы, меняет ее за­дачи, приоритет, требования к ученику, структуру и содержание образования.

Нестабильность жизни России за последние 100 лет, по-видимому, определила перманентные реформы образования, происхо­дящие практически каждые 10—15 лет. Менялось время, менялись задачи реформирования школы, но одна проблема оставалась не­изменной — проблема здоровья детей, охраны и укрепления здоровья школьников, создания нормальных условии для их роста и развития Почему эта проблема всегда была актуальна и не теряет своей значимости'' Не потому ли, что за прошедшие 100 лег состо­яние здоровья детей России постоянно вызывало тревогу, опасе­ние за будущее страны⁷

Классификация факторов, влияющих

на здоровье школьника

ЭНДОГЕННЫЕ (внутренние)

I.  ВОЗРАСТНЫЕ (особенности развития учащегося);

II. ПОЛОВЫЕ (различия между мальчиками и девочками);
Ш. НАСЛЕДСТВЕННЫЕ (генетические):

а) типологические (связанные с типом телосложения, темпера­
мента и т.п.);

б) индивидуальные.

IV. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА:

а) нарушения развития;

б) перенесенные заболевания (в том числе травмы).
ЭКЗОГЕННЫЕ (внешние)

I. ВНЕШКОЛЬНЫЕ:

а)  экологические:

-абиогенные (например, климатические),

-биогенные (зависящие от воздействия животных и растений), - техногенные (зависящие от влияния технических устройств),

-социогенные (зависящие от влияния общественных явлений
или событий),

б) экономические,

в) социальные (семейные, социо-культурные).
П. ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ:

а) педагогические: учебная нагрузка, средства и методы обуче­ния и воспитания, педагогические методики, организация физи­ческого воспитания;

б) физиолого-гигиенические: режим дня, школьное оборудова­ние, организация двигательной активности, оздоровительные ме­роприятия);

в) социопсихологические: мотивация учащихся, взаимоотноше­ния «ученик — учитель», взаимоотношения «ученик ~ класс» (свер­стники), взаимоотношения «учитель — родители».

Все перечисленные выше факторы могут быть разделены на 3 ка­тегории:

Неизбежные (НФ) — с ними необходимо считаться, но нет спо­соба изменить;

Корректируемые (КФ) — действие которых можно в некоторых случаях регулировать;

Устранимые (УФ) — негативное действие которых можно снизить, нейтрализовать, исключить.

Все ЭНДОГЕННЫЕ факторы относятся к группе НФ. Мы обязаны их учитывать, но не имеем возможности на них воздействовать.

Среди ЭКЗОГЕННЫХ факторов к НФ относятся внешкольные факты групп А (экологические) и Б (экономические), тогда как группа В (социальные) относится к КФ.

Все ШУТРИШКОЛЬНЫЕ факторы относятся к КФ или УФ, то есть именно на них и должно быть направлено наибольшее внимание работников системы образования.

В настоящее время можно сформулировать основные направ­ления организации здоровьесберегающей деятельности образова­тельных учреждений:

1. создание здоровьесберегающей инфраструктуры образователь­ного учреждения;
2. рациональная организация образовательного процесса;
3. рациональная организация физкультурно-оздоровительной работы;
4. медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья;
5. просветительско-воспитательная работа с учащимися, направ­ленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
6. организация системы просветительской и методической ра­боты с педагогами, специалистами и родителями.

Есть свои задачи в сохранении и укреплении собственного здо­ровья и у самих учащихся:

1. формирование собственной мотивации к здоровью;
2. формирование привычки соблюдать гигиенические правила и нормы;
3. изучение учебного материала и соотнесение его с собствен­ным опытом;
4. нацеленность на поиск позитивного выхода в проблемных ситуациях.

Здоровьесберегающая деятельность образовательного учрежде­ния — это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, включающая:

• создание здоровьесберегающем инфраструктуры образователь­ного учреждения;
• рациональную организацию образовательного процесса;
• организацию физкультурно-оздоровительной работы;
• просветительс ко-воспитательную работу с учащимися, направ­ленную па формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
• организацию системы просветительской и методической ра­боты с педагогами, специалистами и родителями;

■ медицинскую профилактику и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.