| Главная » Статьи » Классным руководителям |
Все о классном часе Причины отрицательного отношения к классному часу 1.Классный руководитель, имея большую учебную нагрузку, не может тщательно подготовиться к классным часам, поэтому они превращаются в дежурные беседы о технике безопасности, о состоянии дел в классе и т.д. 2.Существует целый ряд классных часов, тематика которых повторяется из года в год - ну кому от этого не станет скучно? 3.Классному руководителю часто трудно отойти от привычной манеры вести урок, и поэтому классные часы не отличаются особым разнообразием деятельности. Как же сделать классный час привлекательным и полезным? 1. Обустраиваем удобный для общения кабинет Наверное, существуют гораздо более важные проблемы в работе классного руководителя. Это не вполне так. Не зря же существует поговорка: «Каково на дому, таково и самому». Именно классная комната становится центром школьной жизни ребят, поэтому приятно, когда там удобно, красиво, чисто. Благоустроенный кабинет поможет сделать классные часы менее утомительными, создать благоприятное настроение, сохранить душевные силы. Организация среды - это один из опосредованных воспитательных инструментов. Если уж вы решились взяться за благоустройство кабинета, то делать это нужно только с ребятами. На это есть свои причины: -то, к чему ребенок сам приложил усилия, ценится и бережется гораздо больше; -это хорошая возможность для ребят проявить себя и получить от этого удовлетворение и эмоциональное наслаждение; -благоустройство кабинета - процесс длительный, соответственно это еще и возможность для организации длительного общения; -создание уюта в кабинете во многом способствует положительным изменениям в отношении дежурства. Нет никакой необходимости нанимать бригаду рабочих и тратить сумасшедшие деньги. Есть способ обустроить кабинет собственными силами! 1.Развести цветы. Согласитесь, цветы - это эстетическое удовольствие, не говоря уже об очищении воздуха. Есть цветы, которые не требуют больших усилий в уходе, но быстро разрастаются и приживаются: хлорофитум, традесканция, аспарагус, каланхоэ, 2.Полочки. Кроме функционального назначения, они создают впечатление обжитого кабинета, а то, что на них будет находиться ваша фантазия: цветы, детские поделки и т.д. 3.Украшают кабинет картины или репродукции в рамках. Очень удобно, когда рамки мобильные и периодически можно менять экспозицию (заодно и приучать детей к искусству). 4.Фотообои. Очень хорошее решение для облагораживания какого-либо уголка отдыха, особенно если на них есть вода - ручей, горная река, озеро и т.д. Их можно клеить вместе с ребятами. Вот несколько способов создания уюта. Кстати, и обычным урокам такая обстановка совсем не помешает. 2. Выбираем стиль общения на классном часе Бывает, что педагоги выбирают авторитарную форму проведения классного часа, полагая, что это способствует поддержанию дисциплины. Но предоставление школьникам возможности свободного обсуждения той или иной проблемы, принятия решений по тому или иному вопросу вовсе не означает потерю контроля над ситуацией. В одном фильме педагог, придя на первый урок, сказала: «Я буду преподавать у вас географию и постараюсь, чтобы вам было интересно, если вам будет интересно, вы будете сидеть тихо. Правильно?...» Конечно, правильно! Очень важно завоевать авторитет у своих учеников, уважительное отношение к своему педагогу побуждает ребят к положительным поступкам. Авторитетно - демократический стиль (назовем его так) только поспособствует успеху. А для начала попробуйте называть своих учеников по имени. Имя человека - это часть его собственного образа. Обращение по имени для ребенка - это, в какой-то степени, показатель хорошего отношения и доверия. 3. Рассаживаем ребят Этот вопрос требует серьезного внимания по той простой причине, 1то не всех людей мы допускаем в свое личное пространство, и как только в него вторгаются люди против нашего желания, мы, как правило, начинаем испытывать дискомфорт. Авторитарный способ рассадки детей решает некоторые дисциплинарные проблемы, демократический - вносит вой трудности, но способствует созданию благоприятных условий для комфортного общения. Можно предложить ребятам написать - с кем бы они хотели сидеть одного человека своего пола и двух - противоположного). Затем классный руководитель рассаживает ребят, исходя из их пожеланий, но с условием: если ребята начнут получать замечания, то в таком случае их придется рассадить уже на усмотрение классного руководителя. Даже если ребята сидят в классе так, как им хочется, нет гарантий, что через некоторое время не возникнет проблем с соседом по парте, именно поэтому можно предлагать ребятам разного рода задания, которые способствуют положительному восприятию соседа. Например: «Напишите положительные качества своего соседа» или «Что положительного появилось в вашем соседе с тех пор как вы сидите вместе?» или «Напишите, за что вы благодарны вашему соседу». Урегулировать отношения соседей по парте в младшем подростковом возрасте может помочь договор. Рассадив ребят по их желанию, можно предложить им общими усилиями составить договор, которому они должны будут следовать на протяжении всего учебного года. У каждой парты получается свой вариант договора. Пункты в них встречаются разные: не драться; не обзываться; делиться учебниками и школьными принадлежностями; друг другу помогать и т.д. И в случае, когда возникает конфликтная ситуация, можно предлагать ребятам обращаться к своему договору: либо воспользоваться им, либо подумать над его усовершенствованием. 4. Думаем, чем можно заинтересовать школьников К сожалению, очень часто классный час ничем не отличается от урока, а ведь он должен быть событием для ребенка. Пусть маленьким, но событием. Ребенок должен уходить с классного часа с ожиданием, любопытством и мыслями - «а что же будет на следующем классном часе?» Как правило, классный час проходит на последнем уроке, когда уровень усталости у классного руководителя и у ребят достаточно высок. Отвлечемся и вспомним себя на какой-нибудь научно-практической конференции. Мы сидим, слушаем выступления. Несколько первых выступлений мы слушаем еще с вниманием, пытаясь понять суть. А дальше -внимание рассеивается, постепенно становится скучновато, появляется усталость, и вдруг - яркое, может немного эмоциональное, выступление и... зал встрепенулся, кто-то снова взялся за ручку, кто-то слушает как завороженный и об усталости, естественно, все забыли. А все потому, что стало интересно. На классном часе должно происходить то же самое. Ребятам должно быть интересно, а значит, должна быть информация, которая наверняка заинтересует их, и ее не должно быть много, она должна подбираться в соответствии с возрастом и потребностями школьников. Очень важно создать условия для спокойного общения, диалога. Если говорить о подростковом возрасте (выделяю его особо, так как большая часть школьной жизни приходится именно на этот период жизни ребенка), то здесь начинает появляться интерес к себе, к друзьям. Такие потребности нельзя оставить без внимания. 5. Выбираем тему классного часа Условно тематику классных часов можно разделить на следующие
На подобных классных часах у ребят есть возможность реализовать многие свои потребности: быть услышанным, быть взрослым, общаться со сверстниками и т.д. А темы классных часов могут быть, например, следующие:
6. Продумываем структуру классного часа В интересном для ребят классном часе, направленном на самопознание, можно выделить как минимум три составляющие: Теоретическая - способствует процессу познания, дает возможность узнать нечто новое. Практическая - делает изложение материала более понятным, оживляет его, предоставляет возможность ребятам стать активными участниками. Тестирование (анкетирование) - тесно связано с тематикой классного часа, предоставляет возможность ребятам узнать что-то новое о себе, об одноклассниках, да и просто о человеке и его поведении. | |
| Просмотров: 876 | |
| Всего комментариев: 0 | |