| Главная » Статьи » Методическая копилка |
Утверждаю __________________ Рассмотрено на заседании МО классных руководителей Протокол № 1 от 28.08.2012г.
ПРОГРАММА СОТРУДНИЧЕСТВА «СЕМЬЯ И ШКОЛА» Основания для разработки программы: ■ Конвенция о правах ребенка ■ Закон об образовании Российской Федерации ■ Устав школы Сроки реализации программы: 5 лет Исполнители программы: Заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, старшая вожатая, родительский комитет, ученическое самоуправление, Совет школы, классные руководители. Цели и задачи программы: ■ Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «учитель - родитель - ученик» ■ Совершенствование системы воспитательной работы при использовании системы школы полного дня с привлечением к работе в кружках и секциях родителей. ■ Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся и родителей целостного отношения к здоровью. ■ Совершенствование форм семейного воспитания. ■ Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу.
Объемы и источники финансирования: Соответствие бюджетному финансированию школы и решениям родительского комитета школы.
Система контроля за исполнением программы: Директор школы, председатели Совета школы, родительского комитета. Ожидаемые результаты: ■ Привлечение к решению проблем воспитания широкой педагогической и родительской общественности. ■ Увеличение количества семей, активно сотрудничающих со школой. ■ Укрепление, психологическая поддержка и общественное признание позитивного опыта благополучных семей. Программа предназначена как руководство к совместному сотрудничеству семьи и школы.
ВВЕДЕНИЕ Программа «Семья и школа» предполагает совместную работу родителей и школы, направленную на ценностные ориентации будущего гражданина России как целостной личности, ориентированной на творчество и конструктивный диалог, могут формироваться при условии объединения усилий образовательных учреждений и семьи С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием, в праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания, в образовании по выбору. Родители, не владея в достаточной мере знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи. Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде. Необходимо уделять должное внимание совершенствованию воспитательного процесса, выстраиванию на должном уровне отношений с семьей и другими социальными институтами, чтобы не происходило отчуждения семьи от образовательных учреждений.
ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ Социальными факторами, оказывающими негативное влияние на воспитание школьников, являются неблагополучная экономика, преобладание женского населения, нехватка рабочих мест в поселке и районе, социальное расслоение общества, ухудшение демографической ситуации, малая продолжительность жизни. 1. Проблемы социокультурной среды: ■ Снижение общего культурного и социального уровня населения. ■ Высокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство) населения в поселке. ■ Большая профессиональная невостребованность специалистов и высокий уровень безработицы. ■ Расширение сети кружков по интересам в школе. ■ Привлечение родителей и специалистов по созданию новых кружков, секций, клубов в школе. ■ Организация работы с семьями категории группы риска. 2. Цели организации здорового социокультурного пространства: ■ Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь. ■ Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся. 3. Задачи организации здорового социокультурного пространства: ■ Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. ■ Организация занятости детей во внеурочное время. ■ Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями поселка. ■ Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей. ■ Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей из групп риска. ■ Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности учащихся и их семей. 4. Направления работы: ■ Организация досуга учащихся школы, их родителей и профориентация школьников. ■ Просветительская работа среди родителей и другого населения. ■ Работа школы в режиме полного дня для учащихся и молодежи села. 5. Этапы реализации: 1-й этап (2012-2013) - подготовительный: ■ Диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время. ■ Наблюдения за изменениями в социокультурной жизни поселка. 2-й этап (2014-2016) - практический: ■ Участие семей школьников во всех мероприятиях поселка. ■ Работа школы в режиме полного дня ■ Расширение сферы сотрудничества с культурными организациями поселка. ■ Расширение сети кружков по интересам в школе. ■ Привлечение родителей и специалистов по созданию новых кружков, секций, клубов в школе. ■ Организация работы с семьями категории группы риска.
6. Ожидаемые результаты: ■ Отсутствие безнадзорных детей в школе. ■ Нет правонарушений среди учащихся школы. ■ Повышение культурного уровня детей и родителей. ■ Обеспечение занятости подростков и родителей во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении. ■ Снижение социальной напряженности в семьях учащихся.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей детей, развития их способностей, формирования ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана формировать у ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ИДЕИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
Учащиеся в школе должны не просто учиться, а воспитываться, жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве законопослушного, нравственного члена общества, приносящего своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу. В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы: ■ Гуманизация образования и воспитания, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного и воспитательного процесса. ■ Демократизация управления школой и взаимоотношений учительского, ученического и родительского коллективов. ■ Вовлечение родителей в совместную со школой деятельность. ■ Учитель не должен жаловаться на детей, требовать чего бы то ни было от родителей, заставлять родителей что-то делать, куда- то являться, краснеть и бледнеть, когда учитель сообщает о недостатках и низких оценках. ■ Все, что учитель имеет сообщить родителям, делается один на один, делается с любовью, делается только в том случае, если родители действительно доверяют школе и очень уважают учителя. ■ Если родителям неинтересно и у них нет желания совместно со школой создавать поле возможностей для удовлетворения разнообразных интересов учащихся, если родители поставлены в положение свидетелей, а не участников процесса, если родители проклинают школу, учителей и оказались в ситуации, когда дети не открывают им своих тайн и вступают с ними в конфликты, то дела плохи. ■ Если родители считают, что их дело - зарабатывать деньги, а дело школы -учить и воспитывать, то это их заблуждение может обойтись очень дорого. ■ В школе нет таких дел, в которых не нашлось бы места родителям. ■ Школа должна выработать совместно с родителями соответствующие правила игры, и обе стороны должны их придерживаться. ■ Нужно приучить родителей с первого класса делать все в интересах своих детей и вместе со своими детьми, тогда по мере подрастания дети не отринут родителей. ■ Культура, спорт, туризм, краеведение, экскурсии, разработка и реализация проектов, подготовка к профессиям, чтение лекций - это небольшая толика того, что могут делать родители совместно со школой. ■ Как хорошо, когда дети, родители и их учителя образуют единый разновозрастной коллектив. ■ Родители и дети совместно готовятся к разнообразным конкурсам и совместно участвуют в них. ■ Хорошо бы вообще организовать группы педагогической поддержки из числа выпускников, старшеклассников, родителей и педагогов, работающих в данном классе. Такие группы могли бы вывести учеников и класс на новый уровень познавательной активности, добиться изменения внутри-классного климата, обеспечить широкий диапазон вовлечения детей в созидательную деятельность по интересам. Сейчас это становится тем более возможно, что, заручившись поддержкой попечительского совета, администрация школы может создавать такие группы, а школьный фонд поддержки образования может осуществлять их финансирование. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ Семья - одна из важнейших жизненных ценностей, намного более значимая, чем интересная работа, материальное благополучие, успехи в профессиональной деятельности. С другой стороны, семья - одна из наиболее неблагополучных, кризисных сфер жизни. В системе отношений «взрослый - ребенок» взрослый является ведущим звеном, от него зависит, как складываются эти отношения. Поэтому важнейшая задача работы с семьей - формирование у родителей навыков сотрудничества с ребенком. Признание права ребенка на собственный выбор, на собственную позицию обеспечивает взаимопонимание и лучшее взаимодействие в семье. У школы нет права вмешиваться в частную жизнь, поэтому педагог вследствие изучения положительного опыта, соответствующей литературы, участия в тренингах, проблемно-ситуационных играх должен быть научен продуктивному взаимодействию с родителями. Главный принцип работы педагога с родителями: не родители помогают школе, а школа помогает родителям в воспитании их собственных детей. Школа должна использовать все профессиональные возможности для вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Плохо, когда школа по отношению к родителям занимает родительскую (менторскую) позицию, - только на основе принципа равноправного сотрудничества можно достигнуть совместно поставленных целей. Все планы, вся деятельность школы по воспитанию детей бесполезна, если родители занимают пассивную позицию и не участвуют активно в процессе планирования, ресурсного обеспечения и организации разнообразных деятельностей в интересах детей. Исходя из всего выше сказанного мы предполагаем следующее видение педагогики сотрудничества «УЧИТЕЛЬ -УЧЕНИК -РОДИТЕЛЬ». Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения – это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей детей. В общеобразовательных школах - единственном социальном институте, через который проходят практически все дети, - сложились разнообразные формы взаимодействия с семьей. Основными направлениями деятельности школы и семьи являются: 1. Психолого-педагогическое просвещение родителей. 2. Организация совместных детско-родительских творческих дел. 3. Привлечение родителей к организации кружков, клубов, секций для учащихся класса, школы. Основные виды деятельности: 1. Родительские собрания. Авторитет школы и учителя во многом определяется умелой организацией и проведением классных родительских собраний. Родительские собрания - это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив. Классное родительское собрание - высший орган самоуправления родителей в классе - созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть. 2. Родительский лекторий «Университет педагогических знаний» -способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители. 3. Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций. Формы познавательной деятельности: -общественные форумы знаний; -творческие отчеты по предметам; -праздники знаний и творчества; -турниры знатоков; -совместные олимпиады; -выпуск предметных газет; Родители могут помочь в оформлении мероприятий, подготовке поощрительных призов, в оценке результатов конкурсов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Формы трудовой деятельности: -оформление кабинетов; -благоустройство и озеленение школьного двора; Формы досуга: -совместные праздники; -подготовка концертов, спектаклей; -просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей; -соревнования, конкурсы, КВН; -туристические походы и слеты, экскурсионные поездки. Основными задачами работы социального педагога с семьей являются: ■ Содействие сохранению целостности и стабильности семьи как уникальной психологической, социальной, культурной системы. ■ Обеспечение возможности реализации социокультурного потенциала и поступательного развития семьи. ■ Создание оптимальных условий для развития личности за счет сохранения благоприятной семейной ситуации. | |
| Просмотров: 562 | |
| Всего комментариев: 0 | |