| Главная » Статьи » Методическая копилка |
Вводный урок русского языка в 5 классе. Знакомство с учебником.
Благодарова Ольга Сергеевна учитель русского языка и литературы МБОУ Чертковская СОШ №2
346000, Ростовская область, Чертковский район, поселок Чертково, ул. Комсомольская 21.
Цель для учителя: создать условия для восприятия нового учебника «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М. Разумовской. Цель для учащихся: научиться работать с учебником, видеть и понимать условные обозначения. Задачи: Личностные УУД: - создавать устный рассказ с опорой на зрительные образы; - развивать эмоциональную сферу учащихся; - воспитывать любовь к русскому языку, к прекрасному; -создавать внутреннюю мотивацию к учению. Познавательные УУД: - способствовать развитию устной речи учащихся, их творческих способностей; - формировать умение строить речевое высказывание;
Метапредметные УУД: - овладевать различными приёмами отбора и систематизации материала в соответствии с поставленной целью; - умение извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукция картины); Коммуникативные УУД: -формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Регулятивные УУД: - учить постановке цели работы; - учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
Тип урока: урок открытия «нового» знания Оборудование: - учебник под ред. М.М. Разумовской «Русский язык. 5 класс»; - выставка словарей; - компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозапись; -карточки.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, дети! Мы с вами сегодня начинаем длительное путешествие в страну под названием «русский язык». Как и в любой другой стране, здесь есть свои правила, свои законы. В этой стране дома состоят из морфем, а по улицам ходят части речи. С жителями этой страны – русского языка – мы будем знакомиться на протяжении шести лет. И от нас зависит будет ли это путешествие увлекательным или же оно будет омрачено несерьезным отношением к языку. Все готовы? Тогда в путь.
2.Введение в тему урока (мотивация). Учитель рассказывает притчу «Всё в твоих руках» (текст притчи): Жил один прозорливец. Люди со всей округи и даже из других городов приходили к нему за советом. И ни один из них не уходил безутешным. Слава о его мудрости разнеслась по всей стране. Прослышал об этом один завистливый человек, позавидовал прозорливцу и думает: — Дай-ка я над ним посмеюсь! Поймал этот человек бабочку, меж сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу направился. Идет и про себя веселится: — Скажу ему, мол, какая бабочка в руках моих — мёртвая или живая. Скажет, что живая, так я ее в кулаке сожму. Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу. Пришел человек к прозорливцу и говорит: — Все тебе видно, все открыто. Скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую? Посмотрел на него прозорливец и говорит: — Все в руках твоих!
- А что же в ваших руках, ребята? (Ответы учащихся) - Чтобы всему научиться, нужно познакомиться ... (Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока)
3.Рассматривание учебника М.М. Разумовской «Русский язык. 5 класс» Учитель Учебник написан по авторской программе М.М Разумовской и соответствует требованиям государственного стандарта основного общего образования. В учебнике размещаются задания разных уровней сложности. Учебник построен так, что на уроке русского языка вы будете не только много писать, но и много читать, думать и говорить. Вы начнете понимать роль русского языка для дальнейшей жизни в обществе. В учебнике помещены цветные вклейки, которые помогут вам на уроках развития речи. Большое внимание авторы уделили работе с различными лингвистическими словарями. (Учитель предлагает открыть учебник и внимательно его рассмотреть) 4.Беседа «Путешествие по страницам учебника». Учитель. У вас у всех есть учебник по русскому языку. У каждой книги есть автор. Найдите, кто написал для нас этот учебник: на странице 2 есть надпись: «авторы учебника». Теперь вы можете взять учебник в руки, аккуратно и осторожно полистать его, посмотреть, обратить внимание на его оформление, иллюстрации, значки, обозначения. Рассмотрите внимательно условные обозначения на странице 2. Запомните, какую работу вам предстоит выполнить, встретив то или иное условное обозначение: Знакомство с книгой начинается с ее одежды: переплета или обложки. Переплет не только украшает книгу, предохраняет ее от порчи, но и создает первое представление о ней. Переплет состоит из обложки и корешка книги. На обложке указываются только основные данные о издании: фамилия автора, заглавие и выходные данные ( в каком городе, году и каким издательством выпущена книга). Перевернув обложку, мы видим форзац. Это развернутый лист, скрепляющий обложку с книгой. Форзац может быть просто цветной, чтобы подчеркнуть в дальнейшем белизну бумаги. А если он с рисунком, то по форзацу можно составить первоначальное впечатление о книге. Слово форзац состоит из двух немецких корней –фор- (перед) и –зац-(набор), то есть то, что расположено перед текстом. Переворачивая свободный лист форзаца, мы видим основной элемент книги – титульный лист. Его называют «дверью» книги. Здесь помещают фамилию автора, название книги, сведения об издательстве, выпустившем книгу, время и место ее выхода. Если книга переводная, то на титульном листе можно увидеть имя, фамилию переводчика. Но бывает, что по заголовку трудно определить содержание книги, а подзаголовка нет вовсе. Давайте заглянем на оборотную сторону титульного листа (учитель показывает). Что здесь указывается? (Учитель помогает.) Фамилии авторов, название, издательство, место и год издания, фамилии редакторов, художников, на его обратной стороне мы увидим короткую запись. Это аннотация – короткий рассказ о содержании книги, часто она имеет решающее значение при выборе книги. Аннотация, которая служит для предварительного ознакомления с учебником, в ней даны рекомендации и указания по работе с учебным материалом.
- Как вы считаете, ребята, какой раздел учебника поможет быстро ориентироваться в содержании и находить нужный материал? Действительно, оглавление. Давайте обратимся к нему на с. 313–317. Ответьте на вопросы:
– Какие курсы выделены в учебнике?
– Что вам предстоит изучать в пятом классе? Какие разделы?
– Имя существительное рассматривается на какой странице и в каком параграфе учебника? Убедились, что оглавление – удобный указатель для путешествующего по книге?
– Для какого класса предназначен учебник?
Учитель демонстрирует классу карточки с представленными условными обозначениями, встречающимися в учебнике, а дети поясняют (уточняют) их назначение. Затем учитель выборочно объясняет детям написание принятых в учебнике сокращений: II спр. – спряжение с.230 упр.648; муж.р. – с.260, упр.731; прил., сущ.-с.804, зад.2 и т.д.; иллюстрирует на страницах учебника.
– Хочу обратить ваше внимание на раздел учебника, который расположен на с. 298–312. Как он называется? Что включает в себя раздел «Справочный материал»?
– Ребята, а встречали вы на своем пути по страницам учебника фотографии? Не догадались, почему эти портреты помещены в учебнике русского языка? Это известные ученые-лингвисты, которые занимались наукой языкознания и донесли ее сведения до нас с вами: В. И.Даль (с. 119); В. В.Виноградов (с. 134) , А.М.Пешковский (с.139)и др.
-Кто разъяснит, для чего в учебнике помещены иллюстрации, репродукции картин знаменитых художников, животных, фотографии?
-Я убеждена, что наше путешествие по учебнику оказалось очень плодотворным и полезным для вас. Уверена, что вы успешно справитесь с закрепительными заданиями.
Задания:
1.Выберите и покажите карточку с условным обозначением:
– задания повышенной трудности;
– дополнительные задания к упражнению;
– упражнения, раскрывающие значение, строение, правописание
– основной теоретический материал.
2.Прочитайте на доске текст, определите, на какое он из изученных вами правил; найдите его в учебнике, укажите параграф, страницу; расскажите это правило.
На доске:
На берегу растет сосна,
А рядом с нею – сосны.
Горит прекрасная звезда,
А рядом с нею звёзды.
(§ 13. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков; с. 27.)
– Вы меня приятно порадовали, самостоятельно нашли по указателю нужное вам орфографическое правило в учебнике, а значит, вы также свободно можете проверить себя, обратившись к любой нужной вам орфограмме или пунктограмме, если будут малейшие сомнения в их написании.
3.Послушайте стихотворение, которое сочинил об учебнике русского языка один старшеклассник:
Что может дать ученику
Учебник по русскому языку?
Богатство языка и слов значение,
О каждой части речи мнение,
Разборы – синтаксический,
Морфемный и морфологический…
Все важное – теоретические положения,
Практические навыки, умения.
В любой момент можешь узнать,
Что и как тебе писать,
И в речи как употребить,
Чтоб языку не навредить.
В учебник русского, друзья,
Открыта вам дорога,
Учите правила всегда
И набирайтесь опыта, да много!
– Понравились вам эти строки? Тогда предлагаю вам записать в тетрадь те из них, которые больше всего тронули вас и отвечают вашим главным требованиям к учебнику.
4.Беседа о бережном отношении к книгам.
Чтение учителем стихотворения В. Суслова «Твой учебник – твой портрет»
Дают вам учебники в школах бесплатно!
И это, конечно же, очень приятно.
Но в этой приятности
Что неприятно:
Весною учебник сдается обратно…
А если ты, скажем, не очень опрятна
И там на страницах какие-то пятна?..
Чернилами синими залит портрет…
В тарелку свалился учебник случайно…
Так что же:
Отныне твой личный секрет –
Не тайна?
Какой-то мальчишка из младшего класса
Отыщет там пятнышко хлебного кваса
И спросит:
– Скажите, вы правда такая грязнуля?
Вы этот учебник весною вернули
С большим живописным пятном на обложке!
Еще я нашел там следы вашей кошки…
Ведь надо же: там, где фамилия ваша,
Печать приложила перловая каша!
Учебник…
Ну, что в нем?
Обложка…
Страницы.
Но он в то же время -
Портрет ученицы!
Хозяйка учебник зубрит, изучает, -
И он, между прочим, весь год не скучает.
И может весной доложить без утайки
О разных привычках и нравах хозяйки.
Вопросы к беседе:
– Какого отношения требует к себе учебник и почему?
– Получив новенький учебник, что вы предпримите, чтобы его сохранить?
– Какой мудрый смысл вложил народ в пословицы и поговорки о книге?
– Прочитайте пословицы и поговорки о книге:
Книга – лучший друг.
Испокон века книга растит человека.
С книгами жить – век не тужить.
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
Будешь книги читать, будешь все знать.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
5. Коллективное составление памятки «Как надо относиться к учебнику» с записью в тетради.
1. Бережно относись к учебнику: в него вложен труд многих людей.
2. Обращайся с ним аккуратно. Не загибай страниц, пользуйся закладкой. Никогда не пиши в учебнике ручкой, только карандашом при необходимости. Черновые записи делай в блокноте.
3. Помни: свой учебник ты должен передать чистым и опрятным будущему пятикласснику.
6.Итог урока.
Учитель. Вот и подошло к завершению наше путешествие, которое оказалось интересным, увлекательным, а главное – необычайно полезным. Вы проявили много терпения, были внимательны, организованны, активны, наблюдательны. Я довольна вашим отношением к работе на уроке. (Объявляет оценки за урок.)
Ребята! Все вы станете людьми, приумножающими богатства и славу нашей Родины: рабочими, фермерами, учителями, программистами…
Но независимо от того, какую специальность вы изберёте, вы должны уметь выражать грамотно свои мысли.
Если вы будете хорошо говорить и писать, то общение с людьми принесет вам удовлетворение и радость, вы сможете поделиться с ними знаниями, отстоять правоту своих убеждений.
Развивайте дар слова!
В этом вам поможет учебник русского языка, который вы держите в руках.
Берегите этот учебник – он ваш верный помощник и советчик.
Рефлексия. Оцените свои впечатления от урока с помощью написанного синквейна . (учитель помогает составить синквейн)
Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Домашнее задание: Составить памятку «Как обращаться с учебниками». | |
| Просмотров: 95 | |
| Всего комментариев: 0 | |