Персональный сайт Благодаровой Ольги Сергеевны

Ребенок всегда не прав.

Доверяйте детям, если они доверяют вам. Доверяйте детям с учетом их возраста. Доверяйте и не оскорбляйте необоснованным недоверием. Учите детей постоянству и обязательности, нерушимости данного слова, понятию «честь» и «честь имею». И даже если дети в чем-то слукавят, не всегда нужно их уличать, и делать это надо очень тактично и порой не сра­зу, а в некотором отдалении. Доверие окрыляет, подозрения нередко связа­ны с подозрительностью, которая порой знаменует серьезные психические отклонения. И даже если есть основания для подозрений, всегда и обяза­тельно нужно думать об исходе, о том, какие цели мы преследуем, обвиняя или выводя на чистую воду ребенка.

Границы свободы и маленький мир.

У каждого ребенка в рамках экономических возможностей должна быть своя комната, свой угол, свое место. И каждый ребенок должен иметь необходимый уровень свободы и самостоятельности. Это все известно и понятно. Но не менее важно, чтобы у ребенка с детства была сформирова­на потребность и, если хотите, любовь к своим вещам. И как замечательно, когда есть любимая кукла, авторучка, ластик, фотокарточка и другие дет­ские артефакты, которые, развивая сентиментальность и чувство собствен­ничества, в то же время позволяют иметь как бы свой маленький мир.

Но представьте себе ситуацию, когда ребенок затворился в своей комнате и задумался, или делает что-то секретное (готовит подарок к празднику или читает Мопассана), или тихо напевает или пишет первые строки своего послания, и вдруг каждую минуту к нему врываются взрослые, смотрят через плечо, строго спрашивают: что ты делаешь? а почему ты не то делаешь? как ты можешь так относиться к своим обязанностям? - и тут же исчезают затем, чтобы через короткий промежуток времени ворвался следующий родственник с еще более свирепыми требованиями. И вот ре­бенок тихо, одетый лег в кровать, накрылся одеялом с головой и заплакал.

Вперед, к детям!

Приходит время созревания, время трудных вопросов, время противо­речий, когда подростки ищут себя, свое место в обществе, пытаются понять и определить какие-то принципы, смыслы и правила.

И это в то время, когда на них давят агрессивные субкультуры, массовый вброс информации, ценности, которые они узнают или получают от сверстни­ков, и все это понуждает их в отношениях со взрослыми и особенно с близкими людьми, с родителями, вступать в конфликт, потому что люди прошлого испо­ведуют взгляды, с которыми часто не хотят согласиться подростки.

Подрастающим детям не нравятся ограничения и требования, кото­рыми их окружают родители, и если им не очень удается учеба или в их среде учеба не является важной ценностью, то дети бросаются в крик, от­стаивая свое право на ошибку, на свободу, на те культурные или бескуль­турные проявления, ради которых они рвут глотку. И вот наступает время, когда степень непонимания доходит до взрыва, и уже любовь становится близкой и похожей на ненависть, и некоторые дети, пусть на время, но бегут из дома - или назло, или просто из желания быть взрослыми и независи­мыми, они начинают курить, выпивать, тянуться к асоциальной и часто вольной, безответственной, удалой в своем наплевизме среде, и их уже не останавливают слезы и уговоры родителей.

И слава богу, что одни, переболев и перегорев, выходят все-таки на дорогу сближения, если, конечно, не пройдена точка невозврата. Жизнь других, их будущее практически обречено, и ни деньгами, ни лаской, ни тас­кой вернуть отношения в русло счастливых отношений уже не удается.

А дело в том, что одни родители поленились вовремя пообщаться с психологом или с другими врачами, другие не нашли времени и желания взаимодействовать со школой, третьи ничего не привили своим чадам, чет­вертые, занятые собой, не видели и не слышали, как выросли и какие изме­нения произошли в жизни их детей, пятые ничего и никогда не читали о вос­питании детей, шестые вульгарно пьют, седьмые потеряли родительский авторитет, восьмые никогда не принимали близко к сердцу переживания своих детей и не были с ними вместе в разных интересных и важных делах, девятые не видели и не понимали их друзей и сверстников, десятые, создав мирок хозяйственных забот, оттолкнули детей от себя, потому что скучно, неинтересно и убого, одиннадцатые - не позаботились о воспитании куль­турой, и причины можно продолжить.

Рассудок мой изнемогает.

Родители с подростками должны быть на равных, стараясь понять своих детей через общение с ними и их друзьями. Стараться не поучать, не впадать во всезнайство и менторство, радоваться, если дети приходят к вам с вопросами, и уметь отвечать так, чтобы было место для обсуждения и право подростка на свою точку зрения.

Степень разумной свободы ребенка и его равные права со взрослыми могут быть прерваны только в случае форс-мажора или предчувствия возмож­ных негативных деяний или последствий. Подростки чрезвычайно сильно до­рожат мнением своих друзей и нередко собственным мнением, и даже если оно ошибочно агрессивно, разрушать его и бесполезно и вредно. Мысль, от­ношение, взгляд, ценности, нравственные ориентиры должны созреть. Лучшие способы влияния на подростка: S расширение культурного диапазона детей и взрослых; S демонстрация семейных обычаев и семенных традиций, которые имеют хорошие культурные основания, что со временем приведет подростка через сравнение к пониманию истинных ценностей; S не вербальный (словесный), а деятельностно-вербальный подход; •/ с глубокого детства проявлять самим и приучать ребенка к реали­зации тройственного подхода: самообслуживание, помощь близким и старательное активное желание участвовать в общественных процессах, в том числе стараясь помогать природе, людям;

• участие в детских делах, если детям этого хочется и это приятно;

• всегда требования должны быть совмещены с объяснением задачи, поддержкой и помощью в случае необходимости;

• постоянное стимулирование, в том числе опережающее стимулиро­вание детских достижений.